Исследованием проблем развития навыков в разное время занимались Абашкина О., Баринова О.В., Гайдученко Е., Марушев А., Давидова В., Жадько Н.В., Чуркина М.А., Иванов Д., Канардов И., Клюковская И., Мирошниченко А.Н., Новиков А.М., Чошанов М.А., Чуланова О.Л., Павлова Е., Портланд Ю., Сосницкая О., Татаурщикова Д., Шипилов В. – ведущие отечественные исследователи, педагоги и психологи.

         Все исследователи, так или иначе, распределяют навыки на две группы: hard skills («твердые» навыки) и soft skills («мягкие» навыки) Hard-skills — профессиональные знания, которые мы получаем в школе, университете или в других образовательных учреждениях. Например, это умение считать или программировать («твердые» навыки). «Мягкими» навыками мы называем следующие:

1.     Социальные компетенции: коммуникативность, эмоциональный интеллект (умение различать эмоции и мотивы других людей), гибкость и принятие критики, ораторские способности. 

2.      Лидерские компетенции: умения принимать решения, сформировать команду, разрешать конфликты, брать ответственность, оказывать наставничество.

3.      Интеллектуальные компетенции: аналитический склад ума, умение видеть и решать проблему, обучаемость, креативность, системное мышление.

4.      Волевые компетенции: ориентированность на результат, тайм-менеджмент, стрессоустойчивость, готовность к рутинной работе.

         Тема развития навыков soft-skills становится все более актуальной. С каждым годом увеличивается объем информации, необходимой человеку для того, чтобы быть успешным. В быстром темпе жизни недостаточно лишь только конкретных («жестких») навыков, которые приобретаются детьми в школе.  Современная жизнь предъявляет требования развития другой группы навыков – «мягких» навыков. Особенность организации школьного обучения, несмотря на требования развития soft-skills, в большей степени направлении на получение hard-skills. По данным зарубежных исследований в профессиональной сфере успех человека на 85% зависит от мягких компетенций, и на 15% от жестких. Нам стало интересно, а как развиваются навыки у детей в учреждениях дополнительного образования?

Если проанализировать условия посещения детей коллективов детского творчества, то можно выделить следующие условия, способствующие развитию «мягких» навыков:

1.     Разновозрастной состав групп – большинство программ охватывают не конкретный возраст, а возрастной диапазон с разницей в 3-4 года, что способствует развитию коммуникативных навыков с детьми разного возраста.

2.     Возможность выбора и перехода в другие коллективы. А это как раз и есть основная трудность современных детей. Общество зачастую лишает ребенка возможности делать самостоятельный выбор. Учреждения дополнительного образования — это прекрасная почва для развития такого навыка, необходимого каждому человеку для успешной самореализации.

3.     Расширение круга интересов ребенка, вовлечение ребенка в деятельность и, как следствие, развитие его самостоятельности. Дополнительное образование дает ребенку прекрасную возможность попасть в круг заинтересованных, увлеченных детей.

4.     Развитие навыка систематизации полученных знаний и применения их на практике. В дополнительном образовании есть замечательная возможность больше внимания уделять развитию практических умений и навыков, организации деятельности детей после теоретической подготовки.

5.     И самое, на мой взгляд, главное - это возможность ребенка приобрести привычку учиться, открывать для себя все новое, при этом развивается его самостоятельность в приобретении информации и навык осмысленной работы с полученной информацией.

Следующим шагом был просмотр (анализ) дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ (далее ДООП), педагогов дополнительного образования «Дворца детского (юношеского) творчества» г. Лысьва и выяснения, на развитие каких навыков в большей степени направлены данные программы.

    При анализе ДООП, было выявлено, что задачи, которые ставят педагоги при создании программы, в воспитательной и развивающей областях относятся к спектру soft-skills. Наиболее часто встречаются следующие задачи: формировать активную жизненную позицию, развивать навыки работы в коллективе, развивать творческие и исследовательские способности, способствовать развитию волевых и нравственных качеств, развивать самостоятельность.

    Также на развитие «мягких» навыков во Дворце творчества направлен ряд психологических тренингов, которые ежегодно проводятся в детских объединениях: тренинги командообразования, тренинги развития лидерского потенциала, творческого потенциала, развития навыков публичного выступления.  По запросам педагогов, психологи реализуют программы психологического сопровождения обучающихся, дополняя занятия в детских объединениях темами: «Я и мой внутренний мир», «Творческий ли ты человек?», «Мы разные, но мы вместе», «Нестандартность мышления – залог успеха», «Друг, о котором я мечтаю. Быть другом – это ответственно», «Уверенное и неуверенное поведение», «Способы самооздоровления», «Мы разные, но мы вместе», «Развитие речевой креативности».

     Как мы видим, в условиях дополнительного образования, есть преимущества для развития «мягких» навыков у обучающихся. В школах организовать такой образовательный процесс сложно, а иногда и невозможно.

Таким образом, можно говорить о том, что в учреждении дополнительного образования созданы условия для развития soft-skills у обучающихся, но есть поле для расширения его спектра.

Считаю необходимым шире предоставлять возможность развития лидерского потенциала через организацию учебных занятий и мероприятий как внутри детских объединений, так и в целом во Дворце творчества.

Следующим важным моментом является развитие рефлексивных умений, обучающихся при реализации ДООП. Речь идет о так называемой ситуативной рефлексии, обеспечивающей непосредственный самоконтроль поведения, обучающегося в актуальной ситуации, осмысление ее элементов, анализ происходящего, способность ребенка к соотнесению своих действий с ситуацией. Важно научить ребенка координировать свои действия в соответствии с изменяющимися условиями и собственным состоянием. Занимаясь в том или ином коллективе по дополнительной программе, мы видим насколько часто обучающийся прибегает к анализу происходящего, какова степень развернутости процессов принятия его решения, как проявляется склонность к самоанализу в конкретных жизненных ситуациях. Эти умения можно развивать в любых детских объединениях через реализацию программ любой из шести направленностей.

Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Её цель — обучающийся должен не просто уйти с учебного занятия        с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые во время занятия.

Каким же тогда вырастет наш выпускник, наш золотой самородок при окончании обучения во Дворце детского (юношеского) творчества?

Обобщим список преимуществ владения soft skills:

- карьерный рост,

- постоянное стремление к личностному развитию,

- востребованность на рынке труда,

- большой выбор вакансий,

- быстрое решение поставленных задач.

Библиографический список

1.     Абашкина О. Soft skills: ключ к карьере. Available at: http://www.pro-personal.ru/article/7811-soft-skills-klyuch-k-karere

2.     Сосницкая О. Soft skills: мягкие навыки твердого характера. Available at: http://be-st.ru/ru/blog/13