Когда ребенок приходит в школу, перед ним встают новые обязанности и к нему предъявляются новые требования, все дети по-разному с ними справляются, кому-то дается это легко, а кто-то сталкивается с трудностями.

 Многие родители отмечают, что ребенку тяжело сосредоточиться  на одном предмете. Неумение концентрировать внимание влечет за собой отставание по предметам в школе. Если ребенок не может сосредоточиться, то ему трудно усваивать новые понятия. Это является большой помехой в развитии.

Умение концентрироваться важно не только при выполнении домашних занятий, но и вообще в жизни. Просто так уж получается, что школа, ее уроки и контрольные — первый в жизни ребенка случай, когда ему действительно пригождается это умение.

 От чего же это зависит?

1.   Наличие интереса. Понаблюдав за ребенком, вы сможете убедиться, если он занят интересным делом, то он может заниматься очень долго и быть сконцентрированным на том, что он делает. Но если речь идет о рутинных уроках, то дети сосредоточиться не могут. Это и есть главная причина отсутствия внимания. Если ребенок не видит пользы для себя в определенном занятии, то ему очень сложно заниматься этим, у него отсутствуют стимулы, тогда родителям надо создать эти стимулы, разбудить детский интерес. Прежде всего объясните ребенку, что ему необходимы те знания, которые он получает в школе.

2.   Если ребенок плохо себя чувствует, то он не сможет концентрировать свое внимание на занятии. В результате усталости, физического недомогания или переутомления работоспособность значительно снижается. Поэтому важной задачей родителей является создание оптимального графика обучения. У ребенка не должно быть перегрузки. Если вы заметили, что малыш устал, ему надо сделать перерыв. Занимаясь дома, необходимо делать паузы по 10 минут между занятиями. Пусть в это время ребенок сделает физические упражнения. Однако слишком большая активность приводит к тому, что дети долго успокаиваются после паузы. Этого тоже надо избегать.

 3. Если ребенок чем-то расстроен или же наоборот, сильно увлечен, то он тоже не сможет продуктивно заниматься. Обиженный или огорченный человек постоянно прокручивает в голове ситуацию. Освободиться от негатива поможет разговор по душам. Помогите ребенку выплеснуть накопившуюся обиду или раздражение. Только после этого он придет в себя и будет готов к сосредоточению.

4. Отсутствие внешних раздражающих факторов — важное условие. Если малыш сел делать уроки, то исключите все моменты, которые могут ему помешать. Телевизор и радио надо отключить. Игрушки следует расставить по местам.

 5. Подавайте ребенку положительный пример. Не совмещайте домашние дела и уроки. Занимаясь с малышом, не стоит одновременно смотреть телевизор. Надо помнить, что рано или поздно ребенок скопирует все ваши действия. Если вы хотите развить в нем способность к сосредоточению, то уделяйте время занятиям. Концентрируйтесь на предмете вместе с малышом. Детям необходимо давать четкие и простые инструкции.

6. Возрастные ограничения в развитии внимания. Внимание детей младшего школьного возраста может быть недостаточно совершенным в силу возрастных особенностей общего психического развития. Внимание в этом возрасте действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо и неустойчиво. Причина этого — недостаточная зрелость нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих процессы внимания, контроль за выполнением деятельности. 
К 9–10 годам дети становятся способны достаточно долго сохранять и выполнять произвольно заданную программу действий. Считается, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным для целенаправленного развития внимания ребенка. 
Если все эти условия выполнены, а у ребенка все еще проблемы, то стоит говорить о неустойчивости внимания. В этом случае стоит заниматься с ребенком развитием внимания. Для этого мы подобрали перечень упражнений.

ü    Развитие концентрации внимания. Основной тип упражнений — корректурные задания, в которых ребенку предлагается находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Такие упражнения позволяют ребенку почувствовать, что значит «быть внимательным», и развить состояние внутреннего сосредоточения. Эта работа должна проводиться ежедневно (по 5 минут в день) в течение 2–4 месяцев. Рекомендуется также использовать задания, требующие выделения признаков предметов и явлений; упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца (последовательность букв, цифр, геометрических узоров, движений и пр.); прослеживание перепутанных линий, поиск скрытых фигур и др.

ü    Увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Упражнения основаны на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых для разглядывания на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается.

ü    Тренировка распределения внимания. Основной принцип упражнений: ребенку предлагается одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий (например, чтение рассказа и подсчет ударов карандаша по столу, выполнение корректурного задания и прослушивание пластинки с записью сказки и т.п.). По окончании упражнения (через 5–10 минут) определяется эффективность выполнения каждого задания.

Материалы подобрала и обработала педагог – психолог ДДЮТ:  С.В. Черевко